江西财经大学人文学院线上教学典型案例推荐语：
一打情感牌，从激活情感起步；二借不出家门的实践多练手，强调实践并且积极想方设法帮助实施；三以自主学习的加强，理论精读的重视在根本上加以保证。招招攻心，步步可进。
尽管现有教学的资源很难满足课程教学的需要，但这里的教学设计恰恰就是尽量利用现有资源而做的教学设计。尽管熊鹰老师一再强调“训练才是提升摄影水平的唯一途径，未来的线下课程教学将尽量弥补实践这一缺憾”，但令人深信不疑的是，未来处于线下课程教学中的学生一定不会忘记……不会忘记今天线上教学时老师与他们一起共同的努力。
新闻摄影教学从调动“情感”开始
——实践课程线上教学探索
新传系 熊鹰
“各位同学有单反相机的比个赞？”
“......”
19新传，80多位学生，只有一个女孩默默回复“有”。
“有条件户外拍摄的同学双击666！”
“......”
疫情期间，连微信头像都“戴”上了口罩。
“有没有对摄影感兴趣，热衷美照的同学？”
“......老师，喜欢看是一回事，手残是另外一回事。”
一看就会，一做就废。
自获悉本学期《新闻摄影》改由线上授课起，焦虑就一直伴随着我。
新闻摄影是一门实践性极强的课程，摄影技术、新闻理论是课程的两翼，需要并行。新闻理论线上授课并不影响教学效果，但摄影技术需要线下实操，并且要求学生有实验器材。最大的现实是，受线上教学条件限制，百分之九十的学生没有相机。
（开课前讨论，绝大多数同学没有专业器材，也并不准备购买）
为了更好地掌握学生动向，开课前一周我创建了课程微信群，同时在超星平台发布了开课前讨论，主要讨论相机的解决方案以及对课程的理解。以往的线下授课，实践设备充足、实践环境多样，教学效果能够保障。可疫情期间线上授课，没有“枪”没有“炮”，只靠想象自己“造”。如果没机会练，学习效果怎么保障？
这个问题一直困扰着我，“摸不着、触不到，实践类课程教学要如何落地？”
通过线上教学研究资料的收集以及针对本课程若干学生的访谈，开课前，我大致确定了以下在线教学模式。
第一招：主打“情感牌”
充分激发学习动机是“情感牌”的第一步。摄影随着设备门槛的降低，技术程序逐渐化繁为简，“拍照”成为了社交的一部分，充斥在我们学习、生活的每一个角落。这么一个熟悉无比的“技能”，学生们有多少人能拍得“不错”的呢？
在开课前，我发布了第一周作业，“上传四张你拍摄的最满意的照片”。所有学生的作业都在第一周的直播答疑中进行了点评。学生们在点评中意识到，摄影是社交的一部分，好的作品可以带来生活的愉悦感，兴趣开始萌芽。
(直播答疑中点评每一份作业)
为了给学生强化摄影的“社交”属性，第一周课程展示了“你的摄影作品如何称霸朋友圈”，以及介绍了“菜鸟小白的摄影之路”。通过高质量和普通入门级作品的对比，让学生感知摄影这门课是一门“好玩又有用”的课程。其中，举例用的新手作品是可以通过学习达到的水平，对学生起到了既提升信心，又激发兴趣的作用。
（看摄影大师如何随手拍称霸“朋友圈”）
第二步，我为19新传的大一新生们开启了“老学长助攻模式”。课程中有17级、18级学长学姐同步学习，他们中有的是旁听，有的是选课。每周的作业点评环节正是不同年级学生的比拼环节。高年级们为了不“丢脸”，反复实践以求拍出最佳作品。低年级学生也能够在和前辈的沟通中，绕开学习的大“坑”，少走弯路。
（17级、18级学生担任助教等角色，为大一学生提供指导）
第三步，十八线女主播喊麦式教学。对学生来说，线上课程比较难集中注意力，我尝试开视频、划重点、敲鼠标的方式，提高学生的专注度，尽量模拟课堂教学环境。同时反复提问，让学生时刻保持思考状态。
第二招：不出家门的实践多练手
疫情期间线上教学最大的问题是，不能出门、没有照相机。在极端有限的条件下实践是很不容易的事。为了改善这个现状，第二周、第三周的课程里相继穿插了“手机摄影专题”、“居家（创意）摄影专题”、“废片拯救计划”。
对于新闻摄影或摄像而言，部分手机的分辨率足够拍摄出高画质作品。设备已不再是门槛。考虑到百分之九十五的学生都是使用手机来完成课程作业，我在此基础上分享了一系列创意摄影作品，以作品的创意性、构图美感取胜，不考虑画质。学习效果也是很令人欣喜，从模仿到自主创新，从缺乏设计到精心准备。有学生把花朵冻在冰块里拍微距，展现细节之美；有学生利用家里最常见的钢丝球作为背景，电筒打上光，拍出手饰特写；有学生运用ps，把平平无奇的作品包装的有趣味；有学生利用现有条件，选取另类角度拍摄疫情期间的生活现状。
（学生作品，模拟杂志封面，照片原创）
目前，课程作业囊括了美食摄影、人像摄影、创意摄影、新闻摄影，并结合ps相关课程制作了自己原创的杂志封面（图片原创，排版尽量模仿原版）。
通过有趣的课程内容及课后作业，尽可能让学生多实践、想实践。
第三招：加强自主学习，重视理论精读
为了供有余力的同学自学，课件上也添加了一些拓展性内容，如延时摄影等。课程结合课本，挑出精华重点详细展开，其余部分由学生自行阅读，并在课后讨论中提问。
在理论拓展上，充分结合业界著名赛事，从正面的分析优秀的新闻摄影作品，另一方面，也重点讲授如何避免负面的“假新闻”产生，树立正确的新闻摄影记者职业道德。
（赏析新闻摄影作品）
同时，针对新闻摄影的实操性，着重拓展课本中缺少的新闻摄影采访板块。无论是好的文字新闻还是图片新闻，采访都是极为重要的一环。我主要结合自身从业经验，讲授如何预判和抓拍等内容。
另外，还增加了摄影灯光课程。灯光是肖像摄影的基础，也是摄影的灵魂。针对这一内容，设置了“最美证件照”专题。由于目前不具备线下实践的可能性，我通过自主录制实操视频的方式，为学生讲解布光。同时，收集一系列知名摄影师的线上实景教学视频，作为辅助资料，让学生通过视频观看拍摄现场实操。
（多种实用摄影技巧详解）
以上教学设计仅能尽量利用现有资源开展实践，但“你拍的前一万张照片都是烂的”，现代新闻摄影之父亨利卡蒂埃-布列松如是说。训练才是提升摄影水平的唯一途径，未来的线下课程将尽量弥补实践这一缺憾。
